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Aller (Aide à La Lecture et à l'Écriture en Réseau) est un logiciel d'entraînement à la lecture et à l'écriture. Il est utilisable comme outil d'observation réfléchie de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire).
Le logiciel comprend un éditeur permettant de saisir des textes ou d'en importer et de générer des exercices par un système de marquage des mots du texte. À partir de ces textes, le logiciel crée des exercices ou utilise les exercices préparés depuis l'éditeur.
Par sa simplicité d'utilisation, Aller permet aux enfants de cycle 3 de créer leurs propres exercices. Les enseignants peuvent d'autre part concevoir aisément des exercices variés (closure, phrases mélangées, ponctuation, ...) en tenant compte de la progression des méthodes de lecture utilisées en classe.
Les potentialités didactiques d'Aller sont à noter, en particulier le travail portant sur le principe du codage alphabétique des mots avec une possibilité d'activités ordonnées et structurées permettant aux élèves de progresser rapidement dans l'identification des mots.
Le menu Fichier donne accès à l'Éditeur et aux Bilans. L'Éditeur permet de créer les textes qui serviront de supports aux exercices. Ces textes peuvent être tapés directement dans la fenêtre de l'Éditeur ou être préalablement créés (au format .txt) et collés (Fichier > Ouvrir). Ces textes peuvent être enregistrés à partir de Fichier au format .alr (for mat spécifique au logiciel) ou au format .txt à un emplacement que l'on choisit. Une fois un texte affiché dans la fenêtre de l'Éditeur, il est possible de créer un exercice en cliquant sur Marquer pour. Il faut alors sélectionner le type d'exercice que l'on veut créer.
On peut ensuite sélectionner (et déselectionner) à l'aide de la souris les parties de texte sur lesquelles on souhaite que l'exercice joue. À tout moment il est possible d'enregistrer son travail (en cliquant sur Fichier puis Enregistrer). Si l'on veut pouvoir utiliser l'exercice que l'on a créé, il faut l'activer dans le menu Réglages de l'Éditeur (case Exercice activé à cocher) avant de l'enregistrer.
Il est possible de créer des exercices soi-même en sélectionnant Exercice supplémentaire (1, 2, 3 ou 4) dans le menu Marquer pour de l'Éditeur. De la même façon, on sélectionne des parties de texte, on choisit le type d'exercice (Compléter ou Reconnaître), on donne un titre à l'exercice et on lui attribue une consigne. On peut par exemple taper un court texte, sélectionner les noms communs, titrer l'exercice Noms communs, inscrire la consigne Sélectionne les noms communs et choisir le type Reconnaître. Pour que cet exercice soit utilisable il faut l'activer (Réglages).
Le menu Réglages de l'Éditeur permet de donner des caractérisiques à l'exercice (notamment sur le plan de la difficulté) et d'activer les exercices.
Le menu Dossiers de textes permet de désigner le dossier pour choisir un texte (on peut créer d'autres dossiers).
Le menu Textes permet de choisir un texte qui sera utilisé lorsque l'on cliquera sur une activité (Closure, Phrases mélangées,...), dans la fenêtre centrale. Dans ce menu déroulant, les textes au format .txt sont des textes bruts (aucun exercice n'a été créé avec l'Éditeur). Les exercices créés avec l'Éditeur porte l'extension .alr.
Dans le menu Options, le sous-menu Dossier de travail permet de choisir entre Commun ou Individuel (intéressant dans un environnement AbulÉdu). Le sous-menu Langue permet de choisir la langue. Le sous-menu Réglages permet de définir ses propres réglages et les textes qui serviront de supports aux exercices.
Le menu Utilisateur (Windows) permet de s'enregistrer comme utilisateur.
Une Aide est par ailleurs disponible.
Discipline : français (littérature ; lire, écrire ; observation
réfléchie de la langue française [grammaire])
Niveau concerné : CM1 et CM2
Descriptif : écrire un dialogue en plaçant correctement les
différents signes de ponctuation, retrouver la ponctuation manquante
dans un dialogue, par exemple.
Références aux programmes officiels 2002 :
Prérequis : savoir utiliser un traitement de texte, avoir étudié
la ponctuation, avoir étudié un texte narratif dans lequel il faudra
insérer un dialogue
Objectif cognitif : connaître le rôle des différents signes de
ponctuation, les placer correctement dans un texte
Objectif méthodologique : utiliser un traitement de texte
Mode d'utilisation : les exercices peuvent être faits
individuellement ou par groupes de 2
Déroulé des étapes :
Échanges entre classes de même niveau ou de niveaux différents, échanges entre groupes de la même classe
Discipline : français
Niveau concerné : CM2
Descriptif : à partir d'un texte appartenant au répertoire de la
classe, les élèves créent une série d'exercices permettant de
s'exercer à identifier le nom.
Référence aux programmes officiels : observation réfléchie de
la langue
Prérequis : avoir abordé la notion grammaticale, avoir utilisé
le logiciel en mode activé
Objectif cognitif : identifier le nom
Objectifs méthodologiques : participer à l'observation
collective d'un texte ou fragment de texte pour mieux comprendre la
manière dont la langue française fonctionne, justifier son point de
vue
Temps imparti : 1 séquence de 45 minutes
Mode d'utilisation : groupe de 2 ou 3
Déroulé des étapes :
Discipline : maîtrise du langage et de la langue française
Niveaux concernés : CE2 (activité possible en CE1)
Présentation de la piste : préparation à l'utilisation du
dictionnaire, mise en ordre alphabétique de syllabes ou de mots
Référence aux programmes officiels : acquérir une meilleure
maîtrise du langage écrit pour les activités de la classe
Prérequis : connaître l'alphabet et /ou disposer d'un écrit de
référence
Objectif cognitif : maîtriser l'ordre alphabétique
Objectif méthodologique : travail autonome
Temps imparti : séquences quotidiennes de 5 minutes
Mode d'utilisation : travail individuel autonome avec ou sans
document de référence
Déroulé des étapes :
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